Sistemul educațional din Germania are deficiențe majore în ceea ce privește integrarea și sprijinirea elevilor cu origini migrante, avertizează Andreas Schleicher, directorul pentru educație al Organizației pentru Cooperare și Dezvoltare Economică (OECD) și coordonatorul studiului internațional PISA.
Într-un interviu acordat publicației Stuttgarter Zeitung, citat de Tagesschau, Schleicher a atras atenția asupra lipsei de acțiuni eficiente în sprijinul acestor copii, ceea ce duce adesea la dezechilibre în cadrul școlilor. „Este o problemă uriașă atunci când un sistem educațional nu se ocupă suficient și eficient de copiii cu origini migrante. Și dacă din cauza aceasta întreaga școală ajunge să fie dezechilibrată. În Germania, din păcate, acest lucru se întâmplă mult prea des”, a declarat expertul OECD.
Sprijin pentru învățarea limbii germane, înainte de înscrierea la școală
Una dintre principalele probleme identificate de Schleicher este legată de educația timpurie, unde lipsa unei diagnosticări precoce și a unor teste lingvistice obligatorii. Expertul spune că sprijinul lingvistic trebuie să înceapă înainte de înscrierea la școală. „În Germania se face prea puțin în acest sens”, a criticat el.
Schleicher consideră că grădinițele bine echipate și cu o misiune educațională clară sunt esențiale pentru a asigura ca toți copiii, indiferent de origine, să învețe limba germană suficient de bine. Dacă această bază lingvistică lipsește la prea mulți copii dintr-o clasă, atunci devine extrem de dificil pentru cadrele didactice să gestioneze procesul de învățare. „Nu le fac niciun reproș profesorilor. Ei au nevoie de mai mult sprijin”, a adăugat el.
Schleicher a exprimat și înțelegere pentru părinții care aleg să își trimită copiii la școli cu mai puține probleme de integrare: „Bineînțeles că îi înțeleg pe părinții care vor cea mai bună educație pentru copiii lor. Cine nu își dorește asta?”
CITIȚI ȘI ► Amenzi pentru elevii care întârzie frecvent la școală. „Măsura funcționează”
Un alt punct sensibil semnalat este distribuția ineficientă a resurselor în educație. „Școlile cu cele mai mari provocări au nevoie de cele mai multe resurse”, afirmă Schleicher. În opinia sa, pentru aceste școli trebuie atrase cele mai bune cadre didactice, oferindu-le condiții atractive de muncă, perspective de carieră și o dotare corespunzătoare.
Situația se complică atunci când se combină originea migratorie, dificultățile lingvistice și condițiile socio-economice precare. „Dacă un sistem educațional concentrează elevii proveniți din medii defavorizate, inclusiv cei cu origini migrante, în anumite tipuri de școli, atunci provocările devin adesea de negestionat”, avertizează expertul OECD.
Cote de elevi străini în școli?
Discuțiile despre posibila introducere a unei cote de migrație în școli au fost relansate recent de ministrul federal al Educației, Karin Prien, care s-a declarat deschisă ideii. Propunerea politicianului CDU a fost însă întâmpinată cu reticență de comisarul pentru integrare și de asociațiile profesorilor.
Andreas Schleicher, în schimb, este deschis acestei opțiuni: „Avem nevoie de soluții flexibile, poate chiar de cote. Dar o singură soluție nu va funcționa peste tot.” El a oferit exemplul Belgiei, unde un sistem de date asigură o distribuție socială echilibrată a elevilor în toate școlile.